Воспитатель детского сада – это не просто проводник в мир знаний, а создатель фундамента личности. Каждый день он помогает маленькому человеку научиться главному: самостоятельно мыслить, анализировать свои и чужие поступки, делать осознанный выбор. В прошлый вторник в детском саду №258 объявили нового обладателя звания «Воспитатель года». Им стала Юлия Орехова из садика №101. В интервью ultoday73.ru педагог объяснила, почему считает критическое мышление главным навыком для дошкольников, а также рассказала, что помогает ей в работе.
— Расскажите, как вы решили стать воспитателем?
— У меня есть младшие братья и сестры, о которых я заботилась буквально с трех лет. Я уже с детства знала, кем буду работать, передо мной не стояло выбора, в какую профессию пойти, были только варианты: учителем или воспитателем. Но все-таки воспитатель перевесил, поскольку мне комфортнее работать с маленькими детьми, с дошкольниками.
— Можете вспомнить момент из детства, когда к вам пришла эта уверенность?
— Если честно, я сама не помню эту ситуацию — мне мама рассказывала. Когда она пришла домой (а мы в то время жили в частном доме), она вошла и застала такую картину: мой младший брат, которому даже года не было, лежал уже не в своей кроватке с высокими бортиками, а на родительской постели. Я его переодевала, потому что он был мокрый. Мама говорит, что ей сначала стало плохо: она боялась, как бы я ему ничего не повредила. Ведь я сама еще была малышкой-трехлеткой. Она все удивлялась: как я могла вытащить его из кроватки? Но когда переодевание закончилось, она выдохнула. Наверное, в тот момент она поняла, что в семье подрастает педагог. Может быть, это передалось по наследству, любовь к этому делу у нас, так сказать, в крови: у меня и бабушка с дедушкой педагоги, и мама работала в системе дошкольного образования.
— Получается, что ваш стаж воспитателя можно считать с трехлетнего возраста?
— [смеется] Получается, что так.
— Но почему все же дошкольное образование? Для многих, наоборот, работа с маленькими детьми считается более утомительной, чем, например, со школьниками.
— Все дело в том, что маленькие дети более открыты миру. У них еще нет сложившихся стереотипов и устойчивых поведенческих моделей, поэтому, мне так кажется, с ними работать проще. Познавательный интерес у них развит сильнее, и удивляться они способны больше, чем старшие дети. Их развитие идет более интенсивно — прогресс виден буквально на глазах. К тому же они больше нуждаются во взрослом, поэтому найти с ними взаимопонимание гораздо легче, чем с ребенком постарше, у которого уже сформированы свои интересы и мнение. Конечно, и у малышей все это есть, но их проще вовлечь в деятельность, зажечь в них ту самую искру, которая поможет им развиваться.
— Вы как воспитатель занимаетесь всесторонним развитием детей и проводите с ними множество различных занятий. Но есть направление, в котором вам больше нравится вызывать любопытство у ребят?
— Мне нравится социализация ребенка. Именно закладка его личности, развитие коммуникативных навыков и взаимоотношений с другими детьми и взрослыми. Конечно, познавательное развитие дошкольника тоже важно – у них все происходит в комплексе, нет такого разделения на предметы, как в школе. Тем не менее, для себя я отдаю больший приоритет личностному развитию, социально-коммуникативному становлению ребенка.
— Это же было ваше первое участие в конкурсе профессионального мастерства? Как вам удалось так удачно дебютировать?
— Да, этот конкурс был для меня первым, моим дебютом в этой сфере. Думаю, что помогла актуальность темы и то, что я была в нее очень глубоко погружена. Наверное, именно это глубокое понимание дало мне возможность донести до слушателей свои идеи и в конечном итоге победить.
— Что же это была за победная тема?
— У меня был проект по развитию критического мышления у детей и взрослых в рамках семейного клуба. В нашем семейном клубе мы давали инструменты для развития у детей критического мышления. Естественно, при применении этих методов такое же развитие происходило и у самих родителей.
— Знаете, не каждый взрослый может рассуждать критически. Как же вы развиваете это качество у своих воспитанников?
— Вот смотрите: в дошкольном возрасте мы не столько развиваем само критическое мышление, сколько закладываем его предпосылки с помощью различных упражнений, игр и приемов. Мы каждое событие, каждую прочитанную книгу, каждый просмотренный мультфильм или сериал обсуждаем не просто так: «Что тебе понравилось? Что не понравилось?», а по конкретным вопросам: «Как поступил этот персонаж? Почему он так сделал? А как надо было? А как бы ты на его месте поступил?» Эти вопросы помогают увидеть ситуацию с разных сторон и размышлять о ней.
Не просто: «Два мальчика подрались, один игрушку отобрал — значит, он виноват». Нет, каждый из них был в чем-то прав и в чем-то виноват. Не может быть такого, что кто-то только прав, а кто-то только виноват. Вот это и есть предпосылка для развития критического мышления.
Например, мы даем ребятам загадки в виде стихотворений, ответ на которые не совсем рифмуется, и нужно подумать:
На окошке он студился,
По дорожке покатился,
Был он весел, был он смел,
Непослушный…
Хочется тут же ответить: «Бармалей!» А на самом деле, правильный ответ — Колобок. Мы как будто даем подсказку рифмой, но тут другое слово.
Или играем с детьми в игру «Хорошо-плохо», которая помогает увидеть и плюсы, и минусы какого-то предмета или события. Например, взаимодействие между двумя персонажами: два друга поссорились. Почему это плохо? Они сделали друг другу неприятно, теперь не разговаривают. А почему это может быть хорошо? Ну, потому что, в конце концов, они поняли, что поступили плохо, и сделали какие-то выводы.
Также мы рассматриваем положительные и отрицательные стороны разных вещей. Например, расческа: что в ней может быть хорошего, а что плохого? Мы всегда говорим о том, что все явления, предметы и события имеют не только хорошие, но и плохие стороны. И это тоже предпосылка к развитию критического мышления.
— Неужели малыши сами начинают рассуждать?
— Да, малыши по-своему рассуждают, у них свои идеи. Кстати, иногда они бывают очень интересные, потому что у них еще нет сложившихся стереотипов. Послушав, как рассуждает трехлетка, даже взрослый может много полезного для себя почерпнуть и посмотреть на мир с другой точки зрения. Поэтому общение с малышами не только интересно, но и полезно.
— Получается своей непосредственностью они учат чему-то и вас?
— Да-да, безусловно!
— Почему важно воспитывать у детей критическое мышление уже с раннего детства?
— Чем раньше начинается процесс обучения и воспитания, тем он эффективнее в дальнейшем. Критическое мышление позволяет легче ориентироваться в окружающем мире, особенно в современном, где царят фейки, мошенники, навязчивая реклама и пропаганда. Оно помогает оценить достоверность информации и не попасться на уловки злоумышленников. Это очень актуально, и чем раньше мы начнем формировать эту способность у маленького человека, тем эффективнее она будет развиваться в старшем возрасте.
— Я так понимаю, у вас уже был не один выпуск. Есть ли уже результаты вашей практики, которые можно увидеть у ребят постарше?
— Этой практикой мы занялись не так давно, но на самом деле я хочу сказать, что очень хорошо вижу, как у людей, даже взрослых, проявляется критическое мышление. Можно сразу определить его уровень по тому, как человек общается, находит контакт с окружающими, реагирует на информацию, отбирает материалы. Становится понятно, что человеку с критическим мышлением действительно проще адаптироваться и жить в этом мире. Это касается даже самооценки и восприятия неоднозначных моментов общения.
Например, ваш коллега как-то сказал: «Ой, у тебя прическа какая-то не такая сегодня». Человек с критическим мышлением понимает, что это направлено не против него, что коллега, возможно, даже не хотел ничего плохого, а просто обратил внимание и дал рекомендацию. А человек без этого навыка воспринимает такие слова с обидой.
— Почему решили принять участие в конкурсе и посоревноваться с другими воспитателями в профессиональном мастерстве?
— Скорее, даже не столько посоревноваться, сколько поделиться своим опытом и перенять опыт других педагогов. Потому что я знаю: к таким конкурсам готовятся очень тщательно, придумывают новинки, какую-то изюминку. И увидеть то, что используют другие педагоги, — это очень ценно.
— Что же вам больше всего запомнилось?
— Мне очень понравился этап, где проводились мастер-классы. Именно на этом этапе педагоги показывали, как можно использовать в работе с детьми тот опыт, который они представляли. В ходе мастер-класса можно было поучаствовать в практических примерах и научиться чему-то из опыта других педагогов.
— Какую практику возьмете себе на вооружение?
— Мне очень понравилось использование кубика Блума — это, кстати, тоже относится к развитию критического мышления. Мои коллеги предложили не просто написать вопросы на гранях кубика (где при выпадении определенной грани ребенок должен что-то назвать по теме или, например, ответить «почему?», «подскажи», «предложи»). Они пошли дальше: сделали грани кубика сменными и добавили к вопросам дополнительные задания. Например, по культуре родного края: «Назови достопримечательности города», «Расскажи о памятнике», «Поделись мечтой».
— Дальше вас ждет областной этап конкурса. Уже готовите что-то новое?
— Да, у нас есть новые идеи и задумки. Поскольку наш детский сад компенсирующего вида, то есть у нас занимаются дети с ограниченными возможностями здоровья, мы будем делать упор на общее развитие таких детей. Понятно, что любые методы и приемы, разработанные для детей с ОВЗ, могут применяться и к нормативно развивающимся детям. Поэтому мы сделаем на этом особый акцент.
Анна Садаева
Фото предоставлены Юлией Ореховой
Подписывайтесь на телеграм-канал «Ульяновск сегодня» и присоединяйтесь к сообществу во ВКонтакте .
