Губернатор Ульяновской области Сергей Морозов поздравил педагогов с завершением экзаменационного цикла, итоги которого подвели на расширенном заседании Государственной экзаменационной комиссии региона.
Дарья Сударева
Председатель правительства вместе с министром образования и науки Екатериной Убой, а также представителями экзаменационной комиссии региона обсудили результаты Государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования.
Итоги ЕГЭ-2015
В прошедшем учебном году процедура Государственной итоговой аттестации (ГИА) претерпела ряд изменений. В первую очередь, чтобы получить допуск к ГИА, ученик должен был написать итоговое сочинение. Согласно анализу ситуации в регионе, 99,9 процента выпускников получили по сочинению «зачет» и были допущены до итоговой аттестации. Не получили допуск лишь четыре ученика: из многопрофильного лицея, ульяновской школы № 70 и Ясашно-Ташлинской школы Тереньгульского района. «В настоящее время советом по задачам и проведению итогового сочинения при Министерстве образования России определены пять тематических направлений выпускных сочинений на наступивший учебный год: время, дом, любовь, путь и Год литературы в России», - рассказала Екатерина Уба. Второе серьезное новшество касалось организационных моментов: выпускники 11 классов были наделены правом сдать экзамены досрочно. Правда, воспользовались этой возможностью всего четыре ученика. По заверению министра образования, все организационные условия были соблюдены, а один из досрочников, ученик 52-й школы Ульяновска, получил 100 баллов по информатике. Эта же система останется и на следующий учебный год.
Принципиальное изменение прошлого года - разделение математики на базовый и профильный уровень и введение устного компонента в ЕГЭ по иностранным языкам. Почти 80 процентов выпускников захотели сдавать математику повышенного уровня сложности. Но, увы, справились с ним всего 1,5 тысячи человек из шести. «Остальные не справились с профильной математикой вовсе или справились не на том уровне, на котором ожидали. Спрашивается, зачем было выбирать. Отсюда и снижение успеваемости по математике на 13,5 процента. А ведь на самом деле задания 2014 года соответствовали заданиям 2015-го. Выводы напрашиваются сами собой: проводимая в школах информационно-разъяснительная работа была бессистемной и методика преподавания профильных предметов далека от идеала», - констатировала Екатерина Уба. Аналогичная ситуация сложилась и с выбором устной формы сдачи ЕГЭ по иностранным языкам. Всего экзамен сдавали 494 ученика, 472 из которых выбрали раздел «Говорение». Остальные 22 ученика сдали лишь письменную часть, а это только 80 процентов всего экзамена. Опять же следует вопрос: для чего ученики сдают ЕГЭ по иностранному, не выбрав устный раздел? Ведь на максимальный результат уже можно не рассчитывать. Все сводится к недостаточной информатизации образовательными учреждениями учеников и их родителей.
Что делать дальше
«Наша главная задача на региональном уровне - в точности соблюдать установленные единые требования. Оперативно следовать за теми изменениями, которые происходят в порядке проведения экзаменов и в структуре контрольно-измерительных материалов, - сказал Сергей Морозов. - Согласно недавним данным Всероссийского центра опроса общественного мнения, 54 процента россиян считают, что школа не дает детям достаточных знаний для того, чтобы успешно сдать ЕГЭ. Справедливо ли это? Отчасти, да. Потому что сами учителя рекомендуют заниматься с репетиторами, а зачастую и сами выполняют эту роль за вознаграждение. Таким образом, первой важнейшей задачей становится повышение качества знаний и среднего балла выпускников по всему спектру школьных предметов».
Губернатор указал и на то, что большее внимание следует уделить естественнонаучным предметам. Развитие региона, сельского хозяйства, промышленности, медицины и информационных технологий напрямую зависит от качества подготовки будущих специалистов именно по естественным наукам. «Эти задачи нужно решать в рамках системы образования, а не за счет репетиторов. У нас есть для этого все предпосылки: повышение квалификации учителей-предметников, методическая работа, разработка методических рекомендаций для учителей и учеников по подготовке к ЕГЭ, целенаправленная подготовка выпускников к ЕГЭ и пробное тестирование. Чем больше их будет, тем уверенней себя будут чувствовать выпускники на реальных испытаниях».
Ульяновская правда от 20 октября 2015 г.